全部学前儿童心理卫生与辅导科技与社会学前儿童社会教育通用技能人文素养学前儿童艺术教育学前教育诊断与咨询审美与礼仪教育活动设计学前儿童家庭教育学前教育科学研究与论文写作儿童文学名著导读学前游戏论儿童发展理论教师职业道德与专业发展学前比较教育学前儿童保育学学前儿童发展学前儿童科学教育学前儿童数学教育学前儿童美术教育学前儿童体育教育学前儿童音乐教育学前儿童游戏指导学前儿童语言教育学前教育行政与管理学前教育科学研究学前教育心理学学前教育史学前教育研究方法学前教育学学前教育原理学前教育政策与法规学前特殊儿童教育学前卫生学幼儿文学学前心理学幼儿园教育活动设计与组织幼儿园教育基础幼儿园课程幼儿园组织与管理
- 单选题数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的( )
- 单选题教育评价的一般步骤中，第一步是( )
- 单选题幼儿的测量活动一般是( )
- 单选题形成性评价是( )
- 单选题幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成 ( )
- 单选题对自己的认知过程的意识，是心理学中所说的( )
- 单选题以下选项中，属于小班分类教育要求的是 ( )
- 单选题儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是 ( )
- 多选题根据心理学的研究，掌握数概念的指标有( )
- 单选题根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于( )
- 单选题数学知识是一种 ( )
- 单选题3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的 ( )
- 单选题为了让幼儿零散、片断的经验得到整理、归纳，教师宜采用 ( )
- 单选题分类活动有助于发展幼儿的 ( )
- 单选题儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上.逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于 ( )
- 单选题在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的 ( )
- 单选题数组成中两个部分数之间存在着互换关系和 ( )
- 单选题把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )
- 单选题下列属于量的本质特征的是 ( )
- 单选题在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是 ( )